Symulacja pomaga w kształceniu

Ankietę związaną z rolą symulacji medycznej przeprowadzono anonimowo wśród studentów ŚUM. Blisko 89 proc. ankietowanych uznało, że zajęcia przeprowadzane na symulatorach znacznie poprawiają zapamiętywanie wiedzy oraz wypracowywanie umiejętności - w porównaniu do zajęć prowadzonych tradycyjnymi metodami. Dodatkowo w ocenie 82 proc. studentów zajęcia z fantomami przyczyniają się do zmian w sposobie uczenia się i kształcenia zachowania przyszłych lekarzy.

„Nauczycielom akademickim oraz pracownikom CDiSM udało się stworzyć atmosferę zaufania, w której studenci mogli swobodnie uczyć się analizowania swoich  działań - zarówno tych,  które zakończyły się sukcesem, jak i porażką. Studenci nie czuli się napiętnowani czy karani  za popełniane błędy.” – tłumaczy prof. Joanna Lewin-Kowalik, Prorektor ds. Studiów i Studentów Śląskiego Uniwersytetu Medycznego.

W ocenie nauczycieli akademickich, wprowadzenie zajęć w Centrum okazało się ważnym krokiem w rozwoju wielo- i inteerdyscyplinarnego kształcenia przyszłych lekarzy.

"Pozwala doskonalić  zarówno umiejętności praktyczne jak i tzw. kompetencje miękkie, czyli komunikacji w zespole, kontaktu z pacjentem i jego rodziną, budowania zaufania i współpracy w relacji lekarz–pacjent.”– wyjaśnia dr Anna Duława, nauczyciel akademicki SUM.

W ankiecie studenci potwierdzili, że po zajęciach znacznie lepiej oceniają stan swojej wiedzy (66 proc.), umiejętność obsługi sprzętu (41 proc.), oraz umiejętności manualne (59 proc.).

Władze uczelni podkreślają, że w pierwszym roku akademickim zajęcia z CDiSM odbyło blisko 3 tys. studentów, którzy uczestniczyli w blisko tysiącu sesji symulacyjnych. Mogli oni korzystać m.in. z prawdziwego ambulansu wyposażonego zgodnie ze standardami i umieszczanego w dowolnej strefie przedszpitalnej inscenizującej dowolne warunki pracy zespołu ratunkowego. W centrum funkcjonuje równeiż symulator SOR z 4 stanowiskami intensywnego nadzoru medycznego, sale porodowe, pediatryczne, intensywnej terapii oraz blok operacyjny.