Kształcenie przyszłych lekarzy to wielka odpowiedzialność. W ich rękach będzie przecież ludzkie zdrowie i życie. To także odpowiedzialność za pacjentów, którzy mają prawo do leczenia na najwyższym poziomie. Naszym priorytetem jest więc zapewnienie wysokiej jakości kształcenia. Przygotowaliśmy unikatowy, nowatorski program, mamy świetnych wykładowców z doświadczeniem akademickim oraz klinicznym, inwestujemy w infrastrukturę. Podjęliśmy też bliską współpracę z wiodącymi placówkami medycznymi w Krakowie. Biorąc pod uwagę powszechnie znany niedobór lekarzy w Polsce, uważam, że uzupełnienie systemu kształcenia w uczelniach publicznych o wyselekcjonowane i gwarantujące wysoki poziom nauczania uczelnie niepubliczne, jest w pełni uzasadnione.

Na czym polega nowatorstwo programu kształcenia?

Przygotowując program korzystaliśmy z doświadczeń uniwersytetów amerykańskich i kanadyjskich. Jego innowacyjność polega na połączeniu treści znajdujących się do tej pory w różnych przedmiotach w moduły stanowiące spójną całość, pozwalające studentom spojrzeć na pacjenta holistycznie, a także zrozumieć w sposób wielowymiarowy problemy medycyny. Na przykład moduły: fizykochemiczne podstawy życia, biologia rozwoju prenatalnego czy składniki żywej materii łączą tradycyjnie oddzielnie prowadzone przedmioty o charakterze ogólnoprzyrodniczym, takie jak biologia, chemia, biofizyka, biochemia czy genetyka. Moduły: układ nerwowo-mięśniowy, układ krążenia i oddechowy czy układ pokarmowy łączą anatomię, histologię i fizjologię narządów ludzkiego ciała, dając pełny obraz ich struktury i czynności. Moduły pojawiające się w kolejnych latach studiów, takie jak: pulmonologia, gastroenterologia, endokrynologia czy kardiologia łączą ze sobą elementy interny, chirurgii, radiologii, medycyny nuklearnej, anestezjologii i diagnostyki laboratoryjnej, umożliwiając poznanie wszystkich aspektów diagnostyki oraz leczenia pacjenta. Wymienione treści nauczania medycyny uzupełniono o zagadnienia o charakterze ogólno humanizującym, wprowadzając takie przedmioty, jak: „Jak być lekarzem” czy „Śmierć w aspekcie biologicznym, społecznym i kulturowym”. 

Dążymy do tego, aby program studiów, wymagający od studentów ogromnego nakładu pracy, był równocześnie dla nich przyjazny. Stopień trudności wzrasta z kolejnymi latami studiów, co pozwala na zoptymalizowanie przyswajania takiego materiału. Organizacja studiów oparta jest na systemie tutoringu, w którym tutor/opiekun zapewnia studentowi pomoc i wsparcie na każdym etapie edukacji.

Czy uczelnia zapewni odpowiednią infrastrukturę do prowadzenia zajęć praktycznych? 

Zajęcia praktyczne obejmują ćwiczenia laboratoryjne, anatomiczne, fizjologiczne oraz oparte na nauce z wykorzystaniem specjalistycznych fantomów medycznych. Przygotowaliśmy specjalistyczne pracownie, dostosowane do potrzeb kierunku lekarskiego, takie jak pracownia budowy i funkcji ciała ludzkiego, pracownia nauczania umiejętności klinicznych czy pracownia mikroskopowa do nauczania cytobiologii, histologii i patomorfologii. Jednym z elementów nowoczesnego i efektywnego nauczania jest multimedialny stół anatomiczny 3D (anatomage table) — obecnie drugie takie urządzenie w uczelniach medycznych w Polsce. Trwają przygotowania do budowy szpitala klinicznego, który wraz z wybranymi oddziałami specjalistycznymi krakowskich szpitali będzie zapleczem do nauczania praktycznego. 

Studenci wyższych lat studiów będą uczestniczyć w nauczaniu przy łóżku chorego (ponad 1200 godzin w trakcie 5 lat studiów). Przewidziane są 4 tygodnie praktyk wakacyjnych po każdym roku studiów (łącznie 600 godzin) oraz 30 tygodni praktycznego nauczania klinicznego na VI roku. 

Ilu studentów będzie miało szansę podjąć studia medyczne w Krakowskiej Akademii?

Oferujemy 100 miejsc na studiach w języku polskim i drugie tyle na studiach w języku angielskim. Pierwsze roczniki rozpoczną naukę w roku akademickim 2016/2017. Rekrutacja już się zaczęła. Zapraszamy na studia.